Orientación en red
Huelga en Orientación el 21 de mayo
CC.OO., UGT y C.S.I.T. llaman a la huelga en la Enseñanza Pública el próximo día 21 de mayo.
En esta ocasión presentan unas reivindicaciones específicas para la ORIENTACIÓN, tanto en los Equipos Psicopedagógicos de Atención Temprana, Generales y Específicos, como de los Institutos de Educación Secundaria y otros.
Más allá de las posiciones sindicales y de las personales, obviamente, creo que la situación de la Educación Madrileña, desde la óptica de la Orientación, merece un análisis a fondo que sea el punto de partida de propuestas concretas. Las meras reivindicaciones salariales o laborales sin una propuesta integral sobre la Red de Orientación en Madrid se quedan cortas.
Yo tengo interrogantes serios acerca del modelo de orientación sin que asuma como un dogma el papel de los Equipos Psicopedagógicos, por ejemplo. Mientras que los Equipos de Atención Temprana creo que deben potenciar su tarea preventiva y sus funciones con el sistema educativo, aumentando las plantillas, los Equipos de Orientación Generales merecen un rediseño en profundidad para poder atender las necesidades de los centros de Primaria.
Por otra parte, los Equipos Específicos deberían tener otro diseño igualmente, con un acceso especializado, nuevas funciones, etc. por no hablar de la ausencia de un Equipo Específico de Discapacidad Intelectual. ¿Se puede acceder a un Equipo Específico siendo interino sin formación alguna? Actualmente sí.
De los Departamentos de Orientación hablaría de las funciones del Orientador, del Jefe de Estudios, de los tutores...en el centro redefiniendo algunas de ellas para trabajar en un modelo colaborativo y sistémico. Eso supondría una reforma del Reglamento Orgánico de Centros. Respecto a la composición del Departamento de Orientación, no podemos ir hacia atrás y no tener consolidado los profesionales que lo integran.
Es necesario contemplar la situación de la orientación en los Centros de Personas Adultas y cuestionar las funciones siendo actualmente la mayoría impartir docencia en ámbitos socio-lingüísticos o económicos. ¿Qué hace un orientador en un CEPA?
Respecto a la Educación Especial, la gran ausente, deberíamos plantearnos las funciones y plantillas de los centros y potenciar la orientación en los centros.
En fin, tendría más ideas pero sólo quiero exponer mi opinión y decir que tengo la sensación que los sindicatos no están debatiendo todos estos extremos en profundidad, ¿o sí?
Toda la información está en el Cartel en pdf.
CARTEL.pdf
En esta ocasión presentan unas reivindicaciones específicas para la ORIENTACIÓN, tanto en los Equipos Psicopedagógicos de Atención Temprana, Generales y Específicos, como de los Institutos de Educación Secundaria y otros.
Más allá de las posiciones sindicales y de las personales, obviamente, creo que la situación de la Educación Madrileña, desde la óptica de la Orientación, merece un análisis a fondo que sea el punto de partida de propuestas concretas. Las meras reivindicaciones salariales o laborales sin una propuesta integral sobre la Red de Orientación en Madrid se quedan cortas.
Yo tengo interrogantes serios acerca del modelo de orientación sin que asuma como un dogma el papel de los Equipos Psicopedagógicos, por ejemplo. Mientras que los Equipos de Atención Temprana creo que deben potenciar su tarea preventiva y sus funciones con el sistema educativo, aumentando las plantillas, los Equipos de Orientación Generales merecen un rediseño en profundidad para poder atender las necesidades de los centros de Primaria.
Por otra parte, los Equipos Específicos deberían tener otro diseño igualmente, con un acceso especializado, nuevas funciones, etc. por no hablar de la ausencia de un Equipo Específico de Discapacidad Intelectual. ¿Se puede acceder a un Equipo Específico siendo interino sin formación alguna? Actualmente sí.
De los Departamentos de Orientación hablaría de las funciones del Orientador, del Jefe de Estudios, de los tutores...en el centro redefiniendo algunas de ellas para trabajar en un modelo colaborativo y sistémico. Eso supondría una reforma del Reglamento Orgánico de Centros. Respecto a la composición del Departamento de Orientación, no podemos ir hacia atrás y no tener consolidado los profesionales que lo integran.
Es necesario contemplar la situación de la orientación en los Centros de Personas Adultas y cuestionar las funciones siendo actualmente la mayoría impartir docencia en ámbitos socio-lingüísticos o económicos. ¿Qué hace un orientador en un CEPA?
Respecto a la Educación Especial, la gran ausente, deberíamos plantearnos las funciones y plantillas de los centros y potenciar la orientación en los centros.
En fin, tendría más ideas pero sólo quiero exponer mi opinión y decir que tengo la sensación que los sindicatos no están debatiendo todos estos extremos en profundidad, ¿o sí?
Toda la información está en el Cartel en pdf.
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